Dr. 克里斯托弗·米. 马拉是西顿希尔大学音乐副教授和器乐活动主任. 作为他职责的一部分. 马拉指挥威斯特摩兰交响乐团并教授音乐教育课程, 进行, 和黄铜. 他的学历是B。.S. 迪肯大学音乐教育硕士, 西北大学音乐教育硕士学位，主攻管乐队指挥, 和Ph值.D. 毕业于密歇根大学音乐教育专业，主攻管乐队指挥. 在他的大学教学之前，博士. 马拉在圣何塞教了10年的高中乐队和管弦乐队, 在加州，他担任CMEA海湾部分和加州乐队导演协会的董事会职务. 他是一个活跃的成员和演讲者在各种状态, 国家, 以及国际教育组织，包括:全国音乐教育家协会(NAfME), 中西部乐队和管弦乐队诊所, 宾夕法尼亚州音乐教育家协会, 密歇根州音乐教育家协会(MMEA), 印第安纳州音乐教育家协会, 和加州乐队总监协会(CBDA), 和美国教育研究协会(AERA). Dr. Marra在音乐教育领域撰写和合作撰写了几篇文章，并在《澳门金沙博彩娱乐平台》(JRME)上发表过文章。, 音乐教师教育杂志(JMTE), 和音乐教育家杂志(MEJ). 他是牛津大学出版社出版的《澳门十大博彩娱乐平台网址》和《澳门十大博彩娱乐平台网址》的特约作者. Dr. 马拉是一位活跃的客座指挥, 临床医生, 也是多个州和国家组织的评委，包括国际鼓团(DCI). 主要研究方向为:音乐教育中的社会影响, 音乐教师留任, 以及本科教师的准备.

教育

• Ph.D. 音乐教育，密歇根大学(安娜堡，密歇根州)，2019
• M.M. 音乐教育，西北大学(埃文斯顿，伊利诺伊州)，2010
• B.S. 音乐教育，杜肯大学(匹兹堡，宾夕法尼亚州)，2005

出版物

• 马拉,C. (2020). 指导基础教学大纲. 康威出版物, http://conway-publications.com/sample-syllabi/
• Vaughan-Marra J., & 马拉,C. (2021年4月25日). 音乐教育的价值[信至。 编辑器). Tribune-Review, http://triblive.com/opinion/letter-to-the-editor- value-of-music-education /
• 康威,C. M., & 马拉,C., & Vaughan-Marra J. C. (2022). 音乐的职业 老师:学生、家长、同事和管理人员. 在H. 亚伯 & L. Custodero (Eds.音乐教育中的关键问题:当代理论与 实务守则(第二版).). (pp. 321-338). 牛津大学出版社.
• 马拉,C. (2022年出版). 有效使用简单的技术:视频和协作 注意事项，以加强绩效和评估的行为和方法 类. PMEA新闻:宾夕法尼亚音乐的官方出版物 教育工作者协会，86(4).
• 马拉,C. (2022年出版)[对《澳门金沙博彩娱乐平台》一书的评论， 由米. Haithcock B. K. 柯南道尔,K. M. Geraldi, & J. Schwiebert]. 音乐 教育期刊.
• 马拉,C. (2022年出版). 将招聘重新定义为营销:建立联系 与未来的高中音乐学生，家庭和管理人员. 音乐 教育期刊.
• 马拉,C. M. (2019). 大合奏参与与音乐的关系 高水平二级乐队、管弦乐队和合唱团的社会认同 学生(博士论文). 从检索 http://hdl.处理.net/2027.42/149923
• 马拉,C. M. (2020). 避免九年级学生流失:有效过渡到的策略 你高中的音乐课程. 音乐教育家博客:Smart音乐.
• 康威,C. M.沃恩-马拉，J., & 马拉,C. (2020). 平衡不同的需求 主 音乐教育学生:来自项目主管和 校友. 音乐教育研究杂志. 69(1), 105-120. http://doi.org/10.1177/0022429420951953
• 康威,C. M.C .马拉., & Vaughan-Marra J. (2020). 程序感知 导演关于音乐硕士学位的设计与实施 在音乐教育方面. 音乐教师教育，29(3)，91-105. http://www.doi.org/10.1177/1057083720926740
• 马拉,C. M., & Vaughan-Marra J. C. (2016). 2015年音乐协会的一份报告 教师教育研讨会. 密歇根音乐教育，53(2)，35-36.
• 西方,C., & 马拉,C. M. (2018). 军乐队. 在C语言中. 康威,K. 培,. M. Stanley) & C. 西部(Eds.)，《澳门十大博彩娱乐平台网址》 美国的教育.
• Vaughan-Marra J. C., & 马拉,C. M. (2017). 平坦世界中的音乐教学:对达林-哈蒙德和罗斯曼作品的反思. 艺术教育 政策评估. doi: 10.1080/10632913.2016.1249322

演讲

• 马拉,C. (2017). 双重生活:音乐教育专业学生的听力练习. 在密歇根州大急流城举行的密歇根音乐会议上发表的研究海报. 额外的演示: • 加州全州音乐教育家会议，2016年2月
• 马拉,C. (2017). 让音乐进入我们的学校:我们可以从世界上应用什么 商业营销? 在B1G音乐学术联盟发表的研究海报 教育会议，马里兰大学帕克分校.
• 马拉,C. (2017). 影响音乐教师留任的因素:文献回顾. 研究 2017年音乐教师教育者协会(SMTE)会议上的海报， 明尼阿波利斯MN.
• 康威,C.沃恩-马拉，J., & 马拉,C. (2017). 音乐教育硕士学位. 研究 2017年音乐教师教育者协会(SMTE)会议上的海报， 明尼阿波利斯MN.
• 康威,C.C .马拉., & Vaughan-Marra J. (2018). 音乐中的成功与挑战 硕士学位. 全国音乐协会的海报展示 教育者研究(NAfME)会议，亚特兰大.
• 马拉,C. (2018). 影响音乐教师留任的因素:以四种音乐为例 教师离开成功的音乐课程. 2018年的研究海报 全国音乐教育研究协会(NAfME)会议，亚特兰大乔治亚州.
• 康威,C.C .马拉., & Vaughan-Marra J. (2019). 平衡硕士的各种需求 音乐教育学生:来自项目主管和校友的看法. 海报 在2019 PMEA/NAfME东部分部双年展上的演讲 会议，宾夕法尼亚州匹兹堡.
• 马拉,C. (2019). 音乐学生的社会认同:音乐教育者的角色. 研究 在2019年音乐教师教育协会(SMTE)会议上发布的海报， 格林斯博罗数控.
• 马拉,C. (2019). 音乐专业大学生的感知压力. 展览海报 2019 IMTE(乐器音乐教师教育)双年研讨会，佩里斯维尔， OH.
• 马拉,C. (2020). 音乐专业大学生的感知压力. 接受提交 在卡拉哈里举行的宾夕法尼亚音乐教育协会年会上 度假胜地 & 会议中心，波科诺斯，宾夕法尼亚州. (提交备选方案供会后讨论 5月15日至6月15日在PMEA研究网页上发表的演讲，以及摘要 存档于PMEA研究网页.)
• 海报展示
• 马拉,C. (2016). 双重生活:音乐教育专业学生的听力练习. 在密歇根州大急流城举行的密歇根音乐会议上发表的研究论文.
• 马拉,C. (2017). 影响音乐教师留任的因素:以四种音乐为例 教师离开成功的音乐课程. 研究论文“闪电谈话” (PechaKucha)在2017器乐教师教育研讨会上， Perrysville哦.
• 马拉,C. (2019). 音乐学生的社会认同:音乐教育者的角色. 研究 “2019音乐教师教育研讨会”的海报展示 音乐教师教育(SMTE)，格林斯博罗，北卡罗来纳州.
• 马拉,C. (2021). 大集体参与与社会参与的关系 中学乐队、管弦乐队和唱诗班学生的身份认同. 联合 在2021年研究与教师教育NAfME上的研究研讨会报告 两年一次的会议，现场虚拟演示与杰罗德罗林斯，博士.D. ——大学 犹他州的伊丽莎白·帕克博士.D. 天普大学和布里奇特·斯威特博士.D. – 伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校.
• Vaughan-Marra J. C. & 马拉,C. (2022). 有效使用简单的技术:视频和 协作记录，以提高执行和评估的绩效 方法类. ——器乐教师教育双年研讨会，“什么? 作品“会话.
• 马拉,C. & Vaughan-Marra J. C. (2022). 需求是发明之母:探索 在2019冠状病毒病大流行期间，音乐教师课程重点的持续变化 及其他-器乐教师及教育工作者双年研讨会，灯光 说话.
• 研究报告
• 马拉,C. (2018). 曲目选择:寻找艺术性与教育学的平衡 WCMEA专业发展报告. 荣誉乐队总监 (3月. 2018年9月9日.S. ——布莱恩 Quarry，老师兼主持人
• 马拉,C. (2020). 乐队总监兼首席执行官:建立和维护一支游行乐队 PMEA高5区乐队总监专业发展讲座(2月. [4]李春华.S.
• 其他从业人员介绍
• Vaughan-Marra J. C. & 马拉,C. (2017). 音乐会节目:机会的棱镜. 2017年印第安纳州音乐教育者会议上的从业者演讲，韦恩堡 IN.
• 马拉,C. (2018). 说他们的语言:与学校有效沟通的工具 政府. 2018年宾夕法尼亚音乐教育从业者演讲 协会(PMEA)年度在职会议，兰开斯特宾夕法尼亚州. 额外的演示: • 宾夕法尼亚州音乐教育家协会，2018年4月 • 密歇根音乐大会，2017年1月
• 马拉,C. (2018). 营销你的音乐节目. 在2018年的从业者演讲 宾夕法尼亚音乐教育家协会(PMEA)夏季在职会议， 宾夕法尼亚州哈里斯堡. 额外的演示: • 密歇根音乐大会，2017年1月 • 印第安纳州音乐教育家会议，2017年1月 • 加州全州音乐教育家会议，2017年2月
• 马拉,C. (2019). 避免九年级学生流失:有效过渡到你的策略 高中音乐课程. 从业者在2019 PMEA/NAfME的演讲 东部分部两年一次的在职会议，匹兹堡，宾夕法尼亚州.
• 马拉,C. (2019). 读带导体. 在2019年宾夕法尼亚州的从业者演讲 音乐教育家协会(PMEA)夏季在职会议，哈里斯堡宾夕法尼亚州.
• 马拉,C. (2019). 与未来的高中建立联系并产生“嗡嗡声” 学生及家庭. 在2019年宾夕法尼亚音乐会上的从业者演讲 教育工作者协会(PMEA)夏季在职会议，哈里斯堡宾夕法尼亚州.
• 马拉,C. (2019). 避免九年级学生流失:有效过渡到你的策略 高中音乐课程. 在2019年宾夕法尼亚音乐会上的从业者演讲 教育工作者协会(PMEA)夏季在职会议，哈里斯堡宾夕法尼亚州.
• 马拉,C. (2019). 设计中的文化. 从业者在2019年的演讲 PMEA区#1 专业发展研讨会，匹兹堡，宾夕法尼亚州
• 马拉,C.沃恩-马拉，J., & J格兰瑟姆. (2019). 设计文化:构建社区 以及在大型合奏中的目的感. 从业者在2019年的演讲 中西部国际乐队和管弦乐团诊所，芝加哥，伊利诺伊州.
• 马拉,C. (2020). 也许我们需要“扔掉一些根”:关于什么的思考 大流行后可能会留下来，什么会去——2020年从业者演讲 PMEA秋季研讨会，现场虚拟会议演示.
• 马拉,C. (2021). 音乐统一与社会和谐:积极合奏认同的培养 卓越的音乐. 从业者在PMEA (Virtual In-Service)上的演示 会议.
• 马拉,C. (2021). 这需要一个村庄:培养和维持一个强大的音乐促进计划. -宾夕法尼亚音乐教育家协会夏季会议，虚拟演讲.
• 马拉,C. (2022). 说他们的语言:与学校有效沟通的工具 政府. ——加州全州音乐教育者会议，弗雷斯诺，加州
• 马拉,C.格兰瑟姆，J., & Vaughan-Marra J. (2022). 设计文化:建立社区 以及整体的目标感. -加州全州音乐教育家 会议，弗雷斯诺，加州
• 马拉,C. (2022). 音乐统一与社会和谐:培养积极的合奏认同 卓越的音乐. ——加州全州音乐教育者会议，弗雷斯诺，加州
• 马拉,C. & 福克斯,T. (2022). 游行乐队评审:支持你的项目的目标和 积极的学生体验——宾夕法尼亚音乐教育协会(PMEA) 澳门金沙博彩娱乐平台第一区工作坊
• 马拉,C. (2022). 大流行后的反弹:支持同事和分享 未来的战略(与Tim Daniels, Norwin H ..S. & 布莱恩 Hempfield Tichinski, H.S.). -宾夕法尼亚州音乐教育家协会(PMEA) 澳门金沙博彩娱乐平台第一区工作坊
• 马拉,C. (2022). 家外之家:建立社区 & 你心中的目标 系综. -宾夕法尼亚音乐教育家协会(PMEA)夏季会议， 读书,爸爸.
• 马拉,C. (2022). 音乐教师自我照顾:探索常见的陷阱和可行的解决方案 迈向工作与生活的和谐. -宾夕法尼亚音乐教育家协会 (PMEA)夏季会议，读书,爸爸.
• 会议演讲

表演

• 2023年2月10-11日 西区荣誉乐队
• 2023年2月2日 孟谷“土拨鼠日”荣誉乐队节
• 1月21日 & 28, 2023 西顿希尔大学青年荣誉乐队
• 2022年12月8-9日 WCMEA高中县荣誉乐队
• 2022年3月25日 WCMEA五、六年级荣誉乐队
• 2018年1月4日至5日 阿勒格尼谷初中荣誉乐队
• 2023年3月2-3日 东初中区荣誉乐队
• 客人进行
• 2022年3月25日 WCMEA五、六年级荣誉乐队
• 2018年1月20日 西顿希尔大学青年荣誉乐队
• 11月. 29-30, 2018 WCMEA高中荣誉乐队
• 1月. 26, 2019 西顿希尔大学青年爵士乐队
• 2022年1月10日至11日 贝德福德县荣誉乐队
• 1月. 26, 2019 西顿希尔大学青年荣誉乐队
• 2月. 15-16, 2019 PMEA初中一区荣誉乐队
• 1月. 18, 2019 西顿希尔大学青年管弦乐团
• 1月. 18, 2019 西顿希尔大学青年荣誉乐队
• 2021年12月2-3日 坎布里亚县荣誉乐队
• 2022年1月22日 西顿希尔大学青年荣誉乐队
• 2022年3月20日 西顿希尔大学青年荣誉爵士